布鲁纳强调直觉思维在学习中的重要性，这无疑是正确的，许多发明、发现和创造，开始常常是在解决问题过程中直觉思维猜出正确答案，然后再用实验和抽象思维去证明。布鲁纳主张在教学中要采用有效的方法帮助儿童形成直觉思维能力，鼓励学生去猜想，促使直觉思维向合理程度发展，要创造必要的学习条件，使儿童产生某种直接感受，作为学习某门学科的基础。这种重视直觉思维的做法，对于我国的教学具有十分重要的积极意义和借鉴意义。
再次，强调内在动机。在布鲁纳看来，学生在一般教学条件下，学习动机往往很混乱。有些学生谋求好成绩，是为了一些外在动机，如为了得到或避免教师和家长的奖励或惩罚，或为了与同学竞争。布鲁纳更重视的是形成学生学习的内部动机，或把外部动机转化为内部动机，而在发现活动中，学生容易受好奇心的驱使，对探究未知的结构表现出兴趣，布鲁纳把好奇心称之为“学生内部动机的原型。”另外，布鲁纳认为，与其让学生把同学之间的竞争作为主要动机，还不如让学生向自己的能力提出挑战。所以，他提出要形成学生的能力动机，就是使学生有一种求得才能的驱力。通过激励学生提高自己才能的欲求，从而提高学习的效率。事实表明，对自己能力是否具有信心，对学生学习的成绩有一定影响。